OECD: Test kan skade evalueringskulturen
Af: Karen Ravn

I lande hvor der er stort fokus på nationale test føler lærerne sig forpligtede til at rette deres undervisning mod testene, og det kan være en barriere for udviklingen af en god evalueringskultur, mener OECDs center for uddannelsesforskning, CERI.
BillederKlik for større versionFormativ evaluering er evaluering med henblik på at udvikling og forbedring af elevernes læring - og det er netop den type evaluering, som det store OECD-review af den danske folkeskole i 2004 efterlyste en kultur for i den danske folkeskole. CERI mener simpelthen, at formativ evaluering dokumenteret er en af de væsentligste metoder til at forbedre læringsresultaterne. Summativ evaluering derimod er evaluering af elevernes udbytte af undervisning med henblik på for eksempel karaktergivning eller kontrol, og hvis der er stærkt fokus på resultaterne af den summative evaluering i samfundet, så føler lærerne sig tvunget til at rette ind.

Spørgsmålet er, om de kommende danske nationale test får karakter af formativ eller summativ evaluering. Folkeskolen.dk har spurgt fil. dr. Poul Skov, DPU, der gennemgår international forskning i evalueringskultur i en artikel i tidsskriftet Psykologisk Pædagogisk Rådgivning.

"Vi har jo ikke set testene endnu", svarer Poul Skov. "Men efter den officielle hensigt er det jo formative test, som lærerne skal kunne bruge konstruktivt i sin undervisning. Men det kommer an på, om man for eksempel er i stand til at fastholde planen om, at testresultaterne ikke må offentliggøres - så det kan glide i både den ene og den anden retning", siger Poul Skov.